CAP – Accompagnant éducatif petite enfance

– Assurer les soins quotidiens dans le respect des besoins de l’enfant (change, alimentation, sommeil).

– Stimuler l’éveil, la socialisation et le développement global de l’enfant.

– Mettre en place des activités adaptées en tenant compte de l’âge et de la singularité de l’enfant.

– Observer, recueillir et transmettre les informations utiles à l’équipe ou aux parents.

– Participer à l’accueil et à l’intégration de l’enfant dans une dynamique de groupe.

-Collaborer avec l’équipe éducative, les parents et les partenaires (enseignants, ATSEM, animateurs…).

– Appliquer les protocoles de sécurité et d’hygiène en milieu collectif.

– Gérer seul l’organisation d’une journée d’accueil au domicile (ou celui des parents).

– Préparer des repas équilibrés et adaptés.

– Assurer l’entretien du lieu de vie et des espaces utilisés par l’enfant.

– Communiquer : écouter, dialoguer et s’exprimer

– Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu

– Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer

– Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques

– Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier

– Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser

– S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie

– Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme

– Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement

– Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République

– Rechercher, extraire et organiser l’information

– Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité

– Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion

– Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage appropriés

– Développer sa motricité

– S’organiser pour apprendre et s’entraîner

– Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter

– Construire durablement sa santé

– Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique

– Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation

– Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention

– Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix

– Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté

– Agir face à une situation d’urgence

– L’épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à :

– Comprendre la langue orale
– Comprendre un document écrit
– S’exprimer à l’écrit
– S’exprimer à l’oral en continu
– Interagir à l’oral

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle

– Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design

– Établir des propositions cohérentes d’expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé

– Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques

– Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design

– Consolider une proposition

– Présenter graphiquement ou en volume une intention

– Rendre compte à l’oral et/ou à l’écrit une démarche partielle de conception design

– Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger

– Caractériser le contexte professionnel étranger

– Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger

– Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France

– Se repérer dans un nouvel environnement

– Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil